最近流傳著這樣的一句話：“老師不敢管，家長不舍得管”，顯示著現(xiàn)在教育的狀態(tài)。
　　一些老師“不敢管”孩子，是源于“賞識(shí)教育”的引導(dǎo)，擔(dān)心批評(píng)會(huì)影響孩子自信，只敢運(yùn)用“鼓勵(lì)”“表揚(yáng)”作為教育手段。還有一些老師是擔(dān)心孩子在幼兒園被批評(píng)后，家長不分青紅皂白和老師理論，越辯越不明，一番苦心無人懂。

　　　　　　　　　　　　　　　　　能被老師批評(píng)，是一種幸福！

　　正是因?yàn)槔蠋熢谌粘＝逃袑?duì)孩子是用心的，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處，期待孩子能夠做出改變，做得更好，才會(huì)扮黑臉批評(píng)孩子，而那些不管孩子，不聞不問的冷暴力才是最可怕的教育。
　　不犯錯(cuò)的孩子是不存在的，正是因?yàn)樵谒稿e(cuò)的過程中，有人給出了正確的引導(dǎo)，甚至是批評(píng)，幫助他從錯(cuò)誤中走出來，完成自我認(rèn)知的成長。
　　現(xiàn)在很多人推崇“賞識(shí)教育”，無論孩子做什么，都是“你真棒！”“你太厲害了！”，把這些話常掛嘴邊，進(jìn)行無原則的、廉價(jià)的所謂“賞識(shí)”。那不是教育，而是在“哄孩子”！這樣做的后果，很容易導(dǎo)致孩子過度自我膨脹，認(rèn)為自己做的一切都是對(duì)的，無法接受一點(diǎn)批評(píng)意見，抗挫折能力幾乎為零。
　　其實(shí)孩子做了錯(cuò)事，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是非常必要的。幼兒園階段的孩子，正處于發(fā)展認(rèn)知的時(shí)期，開始認(rèn)識(shí)自我與外界。這個(gè)時(shí)候，作為老師和家長，就該讓孩子知道哪個(gè)是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò)的，該批評(píng)的地方就要批評(píng)，該表揚(yáng)的地方就表揚(yáng)。這才是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)！而不是一味地溺愛，抱著他哄，這樣孩子永遠(yuǎn)無法長大。

　　在幼兒園被老師批評(píng)了，孩子也可能把情緒、話語帶回家，看到孩子“受委屈”，爸爸媽媽都很心疼。但明智的家長往往懂得理解老師的用心，沒有無緣無故的批評(píng)，當(dāng)孩子行為不當(dāng)，能夠及時(shí)指正的老師其實(shí)是真正的好老師，老師的批評(píng)是幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的行為，避免不良后果的發(fā)生。

　　　　　　　　　　　　　　　家長要正確看待老師對(duì)孩子的批評(píng)

　　1、多一點(diǎn)理解
　　老師的批評(píng)，是另一種愛的表達(dá)，也是促進(jìn)孩子發(fā)展的一種手段。當(dāng)孩子被老師批評(píng)了，家長首先要好好安撫下孩子的情緒，讓他的情緒得到發(fā)泄。然后告訴他錯(cuò)在哪里，并教給他正確的做法，他會(huì)很容易接受的。
　　當(dāng)家長認(rèn)為老師的批評(píng)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面影響時(shí)，可以就自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)脑蚝屠蠋熯M(jìn)行探討。老師也會(huì)很樂意與家長交流，什么樣的方法對(duì)待孩子是最有效的。

　　2.多和老師溝通
　　孩子被老師批評(píng)了，有的孩子會(huì)表現(xiàn)出一些負(fù)面情緒，如不想上幼兒園，一定要和老師溝通，可以就自己認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)脑蚝屠蠋熯M(jìn)行探討，請(qǐng)求老師配合，幫助調(diào)整孩子的負(fù)面情緒。

　　3、多一些換位思考
　　老師每天要面對(duì)幾十個(gè)孩子，不能事無巨細(xì)的關(guān)注每個(gè)孩子的內(nèi)心，有時(shí)同樣的批評(píng)，有的孩子沒事，而有的孩子卻會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，這都源于不同孩子的性格特點(diǎn)造成的。站在老師的立場上去看孩子的“錯(cuò)誤”，然后審視老師的“批評(píng)”，有助于家長理解老師的立場，理解老師的“苦心”，對(duì)于一些批評(píng)方式上的欠妥就能多一份寬容。

　　4.多一點(diǎn)配合
　　對(duì)于孩子來說，單靠老師教育是不夠的，最重要的教育永遠(yuǎn)來自家庭，來自父母的言傳身教。當(dāng)父母在認(rèn)同老師的批評(píng)后，請(qǐng)一定要積極配合老師，會(huì)讓孩子更深刻的意識(shí)到自己“犯錯(cuò)”，并告訴他正確的做法，孩子會(huì)很快改正錯(cuò)誤的。