想必大部分老師也有這樣的童年經(jīng)歷：家長(zhǎng)每次說(shuō)教的時(shí)候總是說(shuō)“別人家的孩子怎么怎么好，你怎么不像人家學(xué)習(xí)”。深不知，“別人家的孩子”已經(jīng)為孩子造成了許多不好的影響……

　　　　　　　　　　　　成為不了“別人家的孩子”也做不了真正的自己

　　家長(zhǎng)總拿別人家的孩子和自己的孩子比，無(wú)論父母在說(shuō)“看看別人家的孩子，再看看你”時(shí)是出于憤怒、恨鐵不成鋼的期許或是別的目的和動(dòng)機(jī)，有一點(diǎn)是肯定的：
　　孩子聽到時(shí)，會(huì)感受到三種信息：
　　安全感喪失，因?yàn)楦改父P(guān)注別人家的孩子
　　自己的狀態(tài)不被父母接受，成為別人才是好的
　　父母對(duì)自己孩子的愛是有條件的
　　這些信息在孩子的腦中疊加起來(lái)，會(huì)使他本來(lái)有機(jī)會(huì)按自己的特長(zhǎng)發(fā)展，卻因父母的要求而被迫朝另一個(gè)方向較勁。
　　比如一個(gè)很有繪畫天賦且熱衷畫畫的孩子，連美術(shù)老師都說(shuō)他“有潛質(zhì)，若用心引導(dǎo)必可成器”。然而，固執(zhí)的父母卻總以愛因斯坦、茅盾輔以鄰居家埋頭苦讀詩(shī)書、算術(shù)的孩子作為榜樣，時(shí)不時(shí)地訓(xùn)斥“看看人家考的，再看看你？”……
　　他在這樣的榜樣和否定面前一天天長(zhǎng)大，令父母遺憾的是，他沒(méi)有成為科學(xué)家和學(xué)者，也沒(méi)有成為畫家，而只是一個(gè)糾結(jié)、自卑的男人。這樣的結(jié)果有其既定的成因，因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，若按父母所要求的，拼命地成為別人，就會(huì)對(duì)不起那個(gè)期望成為藝術(shù)家的真實(shí)的自己——兩個(gè)自我始終在沖突。最終，自己的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，“別人”的成功也無(wú)法復(fù)制。

　　　　　　　　　　　　　無(wú)窮盡的挫敗感學(xué)不會(huì)自信和自愛

　　喜歡拿別人家的孩子與自己的孩子做比較的父母，總是能一眼洞察別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自家孩子的長(zhǎng)處視而不見。
　　他們總是不遺余力地去夸贊別人家孩子的優(yōu)秀，熱衷用消極、批評(píng)的方式激發(fā)孩子的斗志，而等孩子終于趕上父母常掛在嘴邊的那個(gè)“優(yōu)秀的孩子”時(shí)，另一個(gè)“更優(yōu)秀的孩子”又出現(xiàn)了。在孩子看來(lái)，他始終無(wú)法超越別人，也無(wú)法得到父母真心的肯定，長(zhǎng)此以往，表面上孩子某些方面的成績(jī)確實(shí)進(jìn)步了，可在他心里的挫敗感卻越來(lái)越根深蒂固。
　　在這樣的教育方式下，孩子看不到自己的優(yōu)勢(shì)，總習(xí)慣用自己的短處與別人的長(zhǎng)處比較，無(wú)法悅納自己。通常不接納自己的人，也不可能真正接納別人，這對(duì)孩子長(zhǎng)大后的交際、處事能力都將造成不可逆的影響。
　　　　　　　　　　　　　從今開始承認(rèn)自己的孩子是最好的

　 　　一位專家曾經(jīng)談到這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。他說(shuō)一次幾十個(gè)中國(guó)與外國(guó)的孩子一起進(jìn)行某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，讓孩子分別拿測(cè)驗(yàn)后的分?jǐn)?shù)回家給各自的父母看，結(jié)果中國(guó)的父母看了孩子的成績(jī)后，有80%表示不滿意，而外國(guó)的父母則有80%表示滿意。而實(shí)際上，外國(guó)孩子的成績(jī)還不如中國(guó)孩子。這件事情說(shuō)明中國(guó)的父母習(xí)慣用挑剔的眼光來(lái)看待孩子，看待別人和世界。而外國(guó)父母則習(xí)慣用欣賞的眼光看待自己、孩子和世界。
　　所以，父母?jìng)円眯蕾p的眼光去看待孩子，并教會(huì)孩子去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)贊賞他人。
　　很多父母望子成龍的心太過(guò)迫切，他們似乎容忍不了孩子的暫時(shí)落后與普通的成績(jī)，往往把自己急躁的心情強(qiáng)加在孩子身上，但這樣做常常會(huì)適得其反。
　　所以，學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子吧。