想必大部分老師也有這樣的童年經歷：家長每次說教的時候總是說“別人家的孩子怎么怎么好，你怎么不像人家學習”。深不知，“別人家的孩子”已經為孩子造成了許多不好的影響……

　　　　　　　　　　　　成為不了“別人家的孩子”也做不了真正的自己

　　家長總拿別人家的孩子和自己的孩子比，無論父母在說“看看別人家的孩子，再看看你”時是出于憤怒、恨鐵不成鋼的期許或是別的目的和動機，有一點是肯定的：
　　孩子聽到時，會感受到三種信息：
　　安全感喪失，因為父母更關注別人家的孩子
　　自己的狀態不被父母接受，成為別人才是好的
　　父母對自己孩子的愛是有條件的
　　這些信息在孩子的腦中疊加起來，會使他本來有機會按自己的特長發展，卻因父母的要求而被迫朝另一個方向較勁。
　　比如一個很有繪畫天賦且熱衷畫畫的孩子，連美術老師都說他“有潛質，若用心引導必可成器”。然而，固執的父母卻總以愛因斯坦、茅盾輔以鄰居家埋頭苦讀詩書、算術的孩子作為榜樣，時不時地訓斥“看看人家考的，再看看你？”……
　　他在這樣的榜樣和否定面前一天天長大，令父母遺憾的是，他沒有成為科學家和學者，也沒有成為畫家，而只是一個糾結、自卑的男人。這樣的結果有其既定的成因，因為在孩子的成長過程中，若按父母所要求的，拼命地成為別人，就會對不起那個期望成為藝術家的真實的自己——兩個自我始終在沖突。最終，自己的理想無法實現，“別人”的成功也無法復制。

　　　　　　　　　　　　　無窮盡的挫敗感學不會自信和自愛

　　喜歡拿別人家的孩子與自己的孩子做比較的父母，總是能一眼洞察別人家孩子的優點，對自家孩子的長處視而不見。
　　他們總是不遺余力地去夸贊別人家孩子的優秀，熱衷用消極、批評的方式激發孩子的斗志，而等孩子終于趕上父母常掛在嘴邊的那個“優秀的孩子”時，另一個“更優秀的孩子”又出現了。在孩子看來，他始終無法超越別人，也無法得到父母真心的肯定，長此以往，表面上孩子某些方面的成績確實進步了，可在他心里的挫敗感卻越來越根深蒂固。
　　在這樣的教育方式下，孩子看不到自己的優勢，總習慣用自己的短處與別人的長處比較，無法悅納自己。通常不接納自己的人，也不可能真正接納別人，這對孩子長大后的交際、處事能力都將造成不可逆的影響。
　　　　　　　　　　　　　從今開始承認自己的孩子是最好的

　 　　一位專家曾經談到這樣一個奇怪的現象。他說一次幾十個中國與外國的孩子一起進行某項測驗，讓孩子分別拿測驗后的分數回家給各自的父母看，結果中國的父母看了孩子的成績后，有80%表示不滿意，而外國的父母則有80%表示滿意。而實際上，外國孩子的成績還不如中國孩子。這件事情說明中國的父母習慣用挑剔的眼光來看待孩子，看待別人和世界。而外國父母則習慣用欣賞的眼光看待自己、孩子和世界。
　　所以，父母們要用欣賞的眼光去看待孩子，并教會孩子去發現別人的長處，真誠贊賞他人。
　　很多父母望子成龍的心太過迫切，他們似乎容忍不了孩子的暫時落后與普通的成績，往往把自己急躁的心情強加在孩子身上，但這樣做常常會適得其反。
　　所以，學會欣賞自己的孩子吧。